合肥中科学校开展教研活动之十一参加教研活动，提高教学水平

　　有效开展教学研究活动，是提高学校高效课堂的途径之一。进入新学期以来，合肥中科学校各项教学活动依据职业学校教学大纲要求，在校领导和教务处的精心组织和指导下，相继成立了“数理教研组、英语教研组、文史教研组、计算机财会服务教研组、幼教艺术教研组”5个教研组。在教研组长的带领下，各授课教师正科学有序推进各项教学活动，教研教学活动扎实有力，学生学习效果取得明显进步。为展示各教研组开展教研活动的工作风采，现结合合肥中科学校年度教研工作计划实际，定期推出教研组长和各授课教师开展教研活动的心得，供学习参考交流。
　
　　参加教研活动，提高教学水平

　　数理教研组组员（生物教师） 王秀芝 　　高效课堂重在教研
　　
本学期, 在学校、教务处和教研组的组织下，数理组教师在学校进行了多次教研活动。各位教师畅所欲言，从各个角度谈论自己如何在课堂设计,上好课等方面的见解。学期之初，我们就制定好了详细的教学计划，确立了明确的教学目标，在教学过程中，我们时时刻刻注意修正教学计划和目标，发挥了集体和个人的多重作用，通过多次教研实践活动，我感觉自己有了很大的收获。

　　在中职学校如何上好生物课,教好生物 围绕这个话题，我想从这以下几个方面谈一谈，自己的几点思考。

　　一、不断学习、更新理念。

　　‘要给学生倒一碗水，自己得准备一桶水、甚至是一缸水。’21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，因此在备课的过程中，要不断查阅资料，充分论证，然后再进行实施，赶上时代的步伐，教授给学生新兴的、准确的知识。

　　二、指导学生正确学习生物。

　　指导学生上好课是提高课堂教学效果的关键环节。要让学生明确上课不纯粹是听课。要提高学生的智力，发展能力，使学生由“学会”到“会学”，就要引导学生在课堂里调动各种感官，充分发挥左脑与右脑的功能，调动学生主动性，激发学生的学习兴趣。

　　1.寓学习于游戏。上课可以采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让学生多去发现。通过让学生自主探讨获得新知识，学会运用多种方法进行观察，在一些小游戏中和生活的例子中获得新的知识。

　　2.重难点突出。要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲解，也要听同学发言，要学会边听、边想、边记，并且帮助学生一起归纳概括知识点，共同总结出重难点，使思维更加敏捷，记忆更加牢固。

　　3.鼓励学生提出问题。学生积极发言，这是师生双向交流的重要方式，也是知识反馈的重要途径。在课堂上，教师可以设疑引读，叩开思维之门，也可以质疑导议，激励发散思维，或通过释疑排难，指导集中思维。在与学生讨论的过程中，进行信息交流，知识反馈，思维碰撞，突发奇思，可以收到互相启发，开拓思路，全面提高的效果。

　　4.实时训练。重视学生的思维能力。教师在课堂上有意识地安排学生上黑板写一写、练一练、议一议，通过这些具体的、直观的教学手段，使学生及时发现不足，及时巩固。

　　5.动笔写。教学过程中，教师要精讲精练，让学生有更多的时间动笔练。要练好，就要求教师备课时精心策划，设置一些探索性练习及针对性练习。在练习过程中加深对知识的理解和记忆。动笔写，还要教会学生记好课堂笔记。“记”是为思和听服务的，要引导学生学会边听边记，边想边记。学会记要点、记疑点、记难点、记方法和记思路；要学会对课堂的知识进行整理和归纳，把书本的东西变为自己的东西。

　　6.动脑想。教师在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋思考。以疑激思，强化训练，长期培养，养成勤于思考，善于思考的习惯，特别是培养逆向思维和发散思维的能力。

　　三、多参加教研活动，提高自身业务素质

　　1、仔细聆听。听教师们的发言。听听大家的理解、认识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思考谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。

　　2、适时地提出自己的问题。活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑，就要适时地提出自己的问题，并积极参与讨论。其实在平时的工作实践中，我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。教研活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地讨论辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，如果能得到大家的肯定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与交流，集体的互动，每个人都能从各方面得到收获。

　　3、积极投身教育实践。实践仍是非常重要的一个环节。这样的教育活动设计是大家共同研究的结果，执教的教师一般也是比较有实践能力的。教师们要注意看的是，执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响，来促进孩子们的发展。从自己的实践中再反思、再总结经验，只有这样才能找到最适合孩子们发展需要的教育方案，也只有这样自己的教育教学的设计能力和实践能力才能不断提升。